بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فيه تدوينة رائعة لأبو التدوين أ/عصفور المدينة وأحزنني إنها لم تلق حقها من الإهتمام .. وأنا رديت عليها رد مطول وأدعوكم لإعادة النقاش فيها - وأعدكم بإذن الله إنه يكون منقاش ممتع- لأن الموضوع يمسنا كلنا
التدوينة من هنا
***
تدوينة هامة جدا وتناقش موضوع حيوي للغاية .. و إن كانت هناك مشكلة وحيدة فيها فإنها بتناقش قضااااياااا وعايزالها منتدى أو مجموعة من الناس يقعدوا يتناقشوا فيها وينقلوا الخبرات اللى حيطلوا بيها للآخرين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فيه تدوينة رائعة لأبو التدوين أ/عصفور المدينة وأحزنني إنها لم تلق حقها من الإهتمام .. وأنا رديت عليها رد مطول وأدعوكم لإعادة النقاش فيها - وأعدكم بإذن الله إنه يكون منقاش ممتع- لأن الموضوع يمسنا كلنا
التدوينة من هنا
***
تدوينة هامة جدا وتناقش موضوع حيوي للغاية .. و إن كانت هناك مشكلة وحيدة فيها فإنها بتناقش قضااااياااا وعايزالها منتدى أو مجموعة من الناس يقعدوا يتناقشوا فيها وينقلوا الخبرات اللى حيطلوا بيها للآخرين
تعليقا على بعض النقاط الذي وردت في التدوينة
أولا : أنا أيضا لاحظت منذ زمن أن الموضوعات والمقالات الطويلة لا تقرأ .. وأنا أول من يطبق هذه الملاحظة ولكن إن كانت المقالات إلكترونية أو كانت على الحاسوب عموما
ثانيا : لم يعد هناك بركة في الوقت مثل الماضي كما سمعنا -نحن أبناء هذا الجيل- من آباءنا وأجدادنا فتجد رتم الحياة الآن سريع جدا .. ينبذ الكسالى والمتأخرين .. يريد روحا تركض ركض الخائفين ..لذا تجد أبناء هذا الجيل - وأنا منهم - نبحث عن (التلخيص) و اللى (من الآخر)
ثالثا : أوافقك تماما في تعريفك للعلم والثقافة .. كان والد صديقتي العزيزة دايما يقولها (اعرفي شيء عن كل شيء قبل ما تعرفي كل شيء عن شيء) .. يعني كوني مثقفة قبل أن تكوني متعلمة .. وفعلا عصرنا الحالي محتاج الثقافة قبل العلم .. لأن العلم دلوقتي مجالاته زادت جدا وكل علم توسع وبقى عميق .. والثقافة تساند العلم وتدعمه .. لأن قلما وجد علم قائم بذاته .. دايما العلم يعتمد على العلوم الباقية وياخد منها ويصب فيها .. والعلم يساند الثقافة .. مثلا علوم القرآن -وهي أعلى العلوم وأجلها شأنا- تربط طالبها بعلوم اللغة (تفسير القرآن والحديث) والجغرافيا والأحياء والفيزياء (خلق الله تعالى للكون) والرياضيات (حساب الزكاة والميراث والتجارة وغيرها)
ومن -وأعذروني للّفظ- غباء التعليم أنه يقدم نظريات رائعة فكريا دون أن يشير إلى ما فيها من متعة و فن .. فمثلا كلنا درس نظرية الفيزياء الشهيرة (الطاقة لا تفنى ولا تستحدث من عدم) لكن مثلا هل نوقش معنا كطلاب ارتباط هذه النظرية بالإسلام
فإن كان الغرض من هذه العبارة أنه لا يوجد من يقدر على إحداث المواد من عدم على الإطلاق فهي عبارة كفر والعياذ بالله .. فالله خلق الكون من عدم وسيزول إلى العدم بإذنه سبحانه
لكن هل يمكن أن تؤدي هذه العبارة إلى الإيمان ؟
نعم .. فإن قصدت هذه العبارة أن هذا الكون لا يمكن أن يوجد دون خالق مدبر بارئ مصور فهي دليل عقلي للإيمان بالله سبحانه وتعالى
هل علمونا في المدرسة أو في الجامعة ربط هذه العبارة بعجائب خلق الله في الكون لنسبحه ويزداد الإيمان في قلوبنا !!
للأسف نظام التعليم ............ منور المحكمة يعني :D
كل ما نقوم به هو حفظ النظرية وحفظ قائلها والسنة التي قيلت فيها ثم نصب هذا في الإمتحان ونخرج من السنة كما دخلنا -هذا إن لم نحسب خسارة الوقت والمال والجهد و.. و
ولا هو المفروض إننا بجد نتكلم في المصيبة اللى حلت عينا وهي التعليم المعاصر
ملخص اللى فوق إن مش ضروري يكون كل الناس علماء .. لكن ضروري إنهم يكونوا مثقفين على الأقل (وهذا يؤيد ما قلتَه)
أما عن الأسباب
((استعدادا ليوم الامتحان يوم يكرم المرء أو يهان وإغفال أن التكريم أو الإهانة الحقيقية هي في مجال العمل))
لا فض فوك .. كتبت في مدونتي ما يشابه هذا الرأي (في هذه التدوينة ) قبل أن أقرأه هنا
((- تعظيم دور الكمبيوتر والانترنت وإهمال دور الكتاب ومعلوم أن القراءة من الكمبيوتر لها حدود كمية ولها سرعة في البحث تجعلك تقفز من أول الكلام إلى آخره إلى وسطه بالطريقة التي تناسبك حتى تصل إلى ماتريده من المقال أو الموضوع ربما يكون سطرا أو سطرين. خذ مثالا كاختبار لذلك إذا أردت أن تبحث عن حكم شرعي هل هو حلال أو حرام ووجدت الفتوى هل تقرأ الأدلة والإثباتات والقياس ومناقشة الأقوال أم تقفز مباشرة إلى نهاية الحكم هل هو حلال او حرام. إذا كنت مبرمجا ووجدت شرحا لمشكلة وحلها ويوجد نموذج لبرنامج تطبيقي عليها هل تقرأ كل الشرح أم تقفز إلى مجموعة الأوامر لتنسخها وتلصقها.))
لم أفهم هذه الجزئية بشكل كامل .. لكن بشكل عام .. لا يجب على كل إنسان يبحث عن فتوى أن يقرأ كل الأدلة والمناقشة .. بالعكس .. الفتوى بالذات لها خطوات .. اولها هو قول الحكم الشرعي .. ثم إذا أراد الإنسان أن يتثبت أو يطمئن أو حتى يعرف الدليل .. يقال له الدليل من القرآن أو السنة او القياس .. المناقشات تكون بين العلماء في الأمور المختلف فيها .. لا يجب على كل مواطن الدخول في المناقشات أو قرآءتها جميعا !! أليس كذلك ؟؟
((عدم التعود على سماع الشرح والاكتفاء باقتناء الملخصات ليوم الحاجة إليها ))
أتفق معك أن هذا سبب قوي لعدم التعلم .. الفكرة هنا أنك لا تستطيع أن تجبر الطالب على سماع شرح مادة او معلومة أو موضوع لا يهتم به ولا يحبه .. هناك عوامل اخرى كنفسية الطالب وبيئة الدراسة وغيرها ..
يعني مثلا .. أنا لو عندي محاضرة لمادة علم النفس .. وأنا إنسانة لا أحب علم النفس ولا أطيقه .. واعرف يقينا إن شاء الله أنه لن يفيدني في مجال عملي (أقول مثلا) في المستقبل .. ما الذي يجبرني على تعلمه والاستماع للشرح !!
إما أن ينجح المعلم في اجتذابي لهذا العلم وربطه بمجال عملي أو حياتي المستقبلية وإما أن يريح نفسه ويريحنا ..
وهذه مشكلة المواد الإجبارية .. ربما تكره مواد الفصل الدراسي كلها -وربما تلعن التعليم واللى جابوه - من تحت راس مادة واحده
طيب لو مثلا أنا بحب مادة علم النفس .. لكني فتاة تحب الدراسة ليلا وليس صباحا .. أقوم من نومي صباحا (دماغي مقفلة) بتعبيرنا الدارج فتجدني رغم حبي للمادة لا أستطيع تقبلها أو فهمها
طيب لو أنا ممن يفضلون الدراسة صباحا ، والمادة أحبها .. لكن البيئة الدراسية غير مشجعة .. القاعة الدراسية في المدرسة أو الجامعة أسوأ من قاعات السجون .. والمحاضر أسلوبه رتيب ، والجو حار ولا يوجد مراوح أو تكييف .. والقاعة مكتظة بالبشر -لا تقولي مولد ولا ميدان التحرير- و .. و ..
التعليقات لديها ما يغني التدوينة أكثر .. أراكم هناك إن شاء الله
